虚拟仿真实训基地名称

智慧财商数字化商务人才培养虚拟仿真实训基地

所属课程名称

大数据与会计专业

所属专业代码

530302

实训基地负责人

尹湘萍

实训基地负责人电话

13888418302

实践教学资源

1.企业经营管理沙盘实训项目。体验企业生活，体验经营管理流程，体验企业在竞争环境下生存、发展的过程以及为此过程而必须做出的关键决策。

2.管理会计实训项目。体验企业管理会计所需的岗位职业能力，并在实践的过程中逐步熟练掌握规划、决策、控制与评价等管理技能。

3.ARE企业全景虚拟仿真实训项目。在一种真实的动态场景中，全面了解制造行业的生产供应链活动规律和财务业务经营管理过程，熟练掌握企业经营管理决策工具与方法，综合运用相关专业知识，提升决策与分析能力。

4.财务共享服务实训项目。认知财务共享服务前沿趋势、理论与技术，掌握财务共享服务中心的规划与运营过程及电子发票、电子影像、电子档案、共享作业等当前财务领域先进的相关技术应用，培养在财务共享服务中心的规划、业财流程设计与优化、业务处理、运营管理等方面的核心能力。

5.智能财务机器人实训项目。理解智能财务的概念，了解当下先进企业的智能应用场景，掌握财务RPA机器人基础开发与应用方法。

2017年至2021年，我校连续5年荣获云南省职业技能大赛（高职组）会计技能以及沙盘模拟企业经营赛项一等奖。会计技能赛项连续两年获国赛三等奖，管理会计、业财一体数字化应用等职业资格X证书考试通过率超过95%。

实践教学平台

1.ARE虚拟仿真实践教学平台。让学生在一种真实动态场景中，全面了解制造行业生产供应链活动规律和财务业务经营管理过程，熟练掌握企业经营管理决策工具与方法。

2.DBE财务共享服务中心实践教学平台。让学生认知财务共享服务前沿趋势，掌握财务共享服务中心的规划与运营过程及电子发票、电子影像、电子档案、共享作业等当前财务领域先进的相关技术应用，培养学生在财务共享服务中心的规划、业财流程设计与优化、业务处理、运营管理等方面的核心能力。

3.DBE智能财务实践教学平台。让学生理解智能财务概念，了解当下先进企业智能应用场景，掌握财务RPA机器人基础开发与应用方法。

4.VBSE综合实践教学平台。基于新一代产业经济形态，构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境, 学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务演练，根据现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合与教学目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作。

5.企业经营管理沙盘实训项目。着重培养学生综合素质,让学生体验企业生活，体验经营管理流程，体验企业在竞争环境下生存、发展的过程以及为此过程而必须做出的关键决策。

合作企业概况和参与程度

新道科技股份有限公司成立于2011年，是用友集团的重要成员企业，践行“培养数智人才，服务产业升级”理念。新道科技整合产业资源，以实践教学、专业共建、产业学院等形式进行校企合作，通过协同育人服务体系，搭建智能财务、数字营销、数字人力、数字金融、工业互联网、数字开发、创新创业七大数智化人才体系，培养新商科、新工科及新双创领域的交叉型、复合创新型人才，服务职教事业，支持云南产业升级。

新道科技凭借先进的实践育人理念，依托用友集团“542万+”企业客户最新应用实践、开放的实践教学平台、强大的教育服务体系，与全国超过3500所院校及社会机构开展合作，共建实践教学基地近7000个，校企共建专业超过350个。基于AI、云计算、大数据、区块链、5G、物联网等新技术，以实践实训课程为核心，通过学、练、赛、创等线上线下相结合的方式，培养和提升学生创业、就业素质和能力。截止目前，新道科技已获得外观设计专利15项，计算机软件著作权72项，作品著作权13项，并通过ISO9001:2015国际质量管理体系认证及通过企业信用评价AAA级信用认证。

目前学校会计学院与新道科技股份有限公司就大数据与会计专业云财务会计师方向进行了校企合作、协同育人，为学生实习实训及就业提供了良好保障。

资源

共享

借助于网络技术、多媒体技术和云技术等支撑, 按照财会、电子商务、金融、现代物流、信息工程等专业共建、共享、共用理念打造实训基地，目前建有会计信息化实训室、会计综合实训室、金融综合实训室、企业经营管理ERP沙盘实训室、虚拟商业社会环境VBSE实践教学中心等25个校内实训室，设施设备齐全，确保各专业学生实践教学需要。各实训室可提供虚拟仿真实验课程及实验教学管理系统进入平台,满足学生在线虚拟实验及实验教师教学指导和实验管理的需要。实现实验教学资源在校内在实验教学场所设备、实验教学课程内容、实验教学管理体系等方面的资源共享。

校内资源共享主要立足于学生实践能力和创新精神的培养,以高职财经商贸类专业学生为主要培养对象,在专业实训基础之上,面向他们开设跨专业的虚拟仿真综合实训课程。财经特色实训室及实训课程资源的开放共享,让课堂充满了鲜活的市场气氛,实现了真正意义上实训室的虚拟仿真、开放共享一体化。

以培养学生综合能力和创新能力为出发点，本着虚实结合、相互补充的建设思路，利用虚拟现实、网络通讯、人机交互等技术，搭建大型虚拟仿真实训教学平台，开展实训教学与研究，丰富实训教学内容。其中“跨专业综合仿真实训”课程，每年实训人时数可达24000学时。

学生对实训学习体验满意度高达99%，学生均表示通过身临其境的岗前实训，其在会计、营销、物流、银行、税务、工商等各个不同职业岗位上“工作”，让自己学会了工作，学会了思考，认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职位岗位的工作内容和特性，自身从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新能力也得到了全方位的提高。

学生实训教学成果凸显。近5年参加职业院校技能大赛会计技能赛项荣获省赛5连冠，并在国赛中两次荣获三等奖；ERP沙盘模拟企业经营赛项连续5年荣获一等奖。学校积极申报1+X证书制度试点，获批11个项目14本证书，获证率超过95%。

姓 名

尹湘萍

性 别

女

出生年月

1977年5月

学 历

研究生

学 位

硕士

办公电话

专业技术职 务

副教授

行政职务

院长

手 机

13888418302

院 系

会计学院

电子邮箱

467088254@qq.com

教学研究情况：主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过5项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（不超过5项）。

一、教学研究课题

1.基于“云财务”的高职会计专业产教融合人才培养机制与典型案例研究，云南省教育厅批准，2020年9月至今，在研，课题负责人；

2.《财务会计》项目教学法，云南省教育厅批准，2015年1月-2017年4月，已结题，课题负责人；

3.财政部2019年专项课题《财经素养教育分学段主题活动研究》，中国教育科学研究院科研处批准，2018年6月-2019年8月，已结题，本人承担部分排名第二；

4.构建高等职业教育会计专业新课程体系的研究，云南省教育厅批准，2017年1月-2019年1月，已结题，本人承担部分排名第三；

5.《财经法规》课程大数据采集与分析、提升针对性教学效果的方法，云南省教育厅批准，2016.7至今，在研，本人承担部分排名第三。

二、教学研究论文

1.高职会计专业学生核心素养与课程研究—基于财务数字化转型的视角，2021年6月发表于《新会计》；

2.“云财务”背景下高职会计专业产教融合深化路径研究，2021年4月发表于《当代会计》；

3.高职会计专业课程思政探讨，2020年12月发表于《新会计》；

4.高职《会计基础》课程改革与实践，2017年5月发表于《云南师范大学学报》；

5.巧用T型账解决高职财务会计教学难点，2016年12月发表于《学园》；

6.项目教学法在高职财务会计教学中的应用，2016年8月发表于《高职院校教育教学研究》；

7.浅议高校会计专业对学生职业能力的培养，2014年1月发表于《品牌》。

三、获得的教学表彰/奖励

1.2021年5月获5845cc威尼斯官方版教学成果奖；

2.2020年9月、2019年9月、2018年9月连获5845cc威尼斯官方版年度优秀教师；

3.2018年9月获5845cc威尼斯官方版第一届五佳教师；

4.2016年9月获5845cc威尼斯官方版年度优秀教师；

5.2014年4月获云南省教育厅云南省会计技能大赛指导教师一、二、三等奖。

学术研究情况：近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过5项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超不超过5项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过5项）。

一、教学研究论文

1.管理会计中数学边际分析模型的应用研究，2021年4月发表于《卷宗》；

2.会计内部控制在企业发展中的作用，2015年8月发表于《中国管理信息化》；

二、获得的学术研究表彰/奖励

1.2021年9月获5845cc威尼斯官方版优秀教材奖、优秀论文奖；

2.2020年9月获5845cc威尼斯官方版优秀教材奖、科研课题奖；

3.2014年5月获云南省职业教育学会云南省职业技术教育学会第三届优秀论文评选一等奖；

4.2013年7月获云南省职业教育学会云南省职业技术教育学会第二届优秀论文评选三等奖。

2-2实训基地教学服务团队情况

教学服务团队概述（实践教学和管理教师水平、虚拟仿真实训教学和研发水平、队伍结构等，不超过500字）

实训基地教学服务团队由校内名师和企业专家共同组成。其中，副教授3名，讲师3名（包括1名学校技术人员），企业专家2名，企业技术服务人员1名。整个教学团队成员结构合理，任务分工明确，拥有丰富的一线教学经验和一定的科研能力，其中一人被评为云南省“万人计划名师”；近年来共主持参与了财政部课题1项；厅级课题8项；主编参编多部教材，其中《出纳》、《成本会计》、《企业财务会计》被纳入“十三五”规划教材；多人主持参加省级教学能力大赛获得一、二名的好成绩；指导云南省技能大赛获奖若干；期间共发表论文20余篇，2篇被EI收录；取得软件著作权3项，该强大的教学服务团队能从人才培养模式、教学改革需要等多方入手，评价、论证实训基地的建设目标、方向、路径等，建成之后更能保障实训基地的有效利用，建成“业财一体+用数赋智+管工结合”的实践教学体系，提升财商双师队伍教学水平、学生岗位认知与实操能力、实践教学资源开发能力、校企合作深入程度、区域社会服务能力、体系化教学治理能力，进而综合提高复合型高水平技术技能人才培养质量。

2-2-1团队主要成员（5人以内）

序号

姓名

所在单位

专业技术职务

行政职务

承担任务

备注

1

杨雯婷

5845cc威尼斯官方版

讲师

会计学院副院长

负责组织、协调实训基地相关建设工作

2

王兆远

5845cc威尼斯官方版

副教授

经济学院院长

组织、协调实训基地建设相关工作

3

王照春

5845cc威尼斯官方版

讲师

经济学院副院长

组织、协调实训基地建设相关工作

4

胡悦晖

5845cc威尼斯官方版

副教授

大数据与会计专业教研室

主任

参与实训基地建设相关工作

5

曾 浩

5845cc威尼斯官方版

副教授

参与实训基地建设相关工作

2-2-2团队其他成员

序号

姓名

所在单位

专业技术职务

行政职务

承担任务

备注

1

徐 飞

5845cc威尼斯官方版

讲师

会计学院教学办

主任

参与实训基地建设相关工作

在线教学服务人员

2

杨 华

新道科技股份有限公司

云南省区域总经理

负责实训基地建设企业方资源协调与调配

3

彭炜卿

新道科技股份有限公司

实施服务经理

负责实训基地建设相关技术支持

技术支持人员

4

易梦瑶

武汉雅博科教有限公司

云南省区域教学

负责人

负责实训基地建设相关技术支持

技术支持人员

教学服务团队总人数： 9 （人），高校人员数量： 6 （人），

企业人员数量： 3（人）

3-2有效链接网址

http://172.16.58.231:8080/rt

3-3实训目的

通过新道ARE虚拟仿真教学平台（制造行业情境系统），让学生在一种真实的动态场景中，分别模拟销售主管、采购主管、仓储主管、生产主管、财务主管、总经理等不同角色，了解企业真实工作，感受企业真实业务，通过“虚拟现实场景+真实业务内容”的混合模式，增强学生进入校园后的企业认知、专业基础课程实验训、综合实训，或走上工作岗位前的校内实习，培养学生的全局观和系统思维，提高学生就业后的岗位适应力和胜任力。

3-4实训原理（或对应的知识点）

知识点数量： 33（个）

布尔代亚和夸弗托（Burdea&Coiffet,1992）将虚拟现实的重要特征归纳为“3I”，即沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、想象性（Imagination）。本实验融合了这三大特征，使实验更具先进性、价值性和吸引力。

1.沉浸性：IMMERSION

该实验所创造的虚拟环境能使学习者产生“身临其境”的感觉，我们不仅可以看到而且可以听到、触到这个虚拟世界中所发生的一切。这种感觉是如此的真实，以至于我们能全方位地浸没在这个虚幻的世界中，这就是ARE的首要功能，即浸没感(Immersion)或临场参与感。

2.交互性：INTERACTION

该实验环境是一个开放的环境，使用者可以通过感知组件实现人机交互。借助于感知组件与感知设备，操作者可以在虚拟环境里漫游，你甚至可以用虚拟的手感触到虚拟物体存在，虚拟现实环境可以通过控制与监视装置影响或被使用者影响。比如你通过操作感知组件，将原材料从仓储区移动到生产备料区，后台数据相应发生变化，完成原材料领用出库的过程。这就是ARE的交互性(Interaction)。

3.想象性：IMAGINATION

用户可以根据所获取的多种信息和自身在虚拟环境中的行为，通过联想、推理和逻辑判断等思维过程，随着ARE平台的运行状态变化对系统运动的未来进展进行想象，以获取更多的知识，认识复杂系统深层次的运动机理和规律性。借助于ARE，人们则有可能从定性和定量集成的虚拟环境中得到感性和理性认识，进而深化概念、产生新意和构想，主动地寻求、探索信息，而不是被动地接受。这就更体现了虚拟现实的创意和构想性。

该实验按照不同的维度和不同水平进行了课程的设计，实现由浅入深、层层递进的阶梯式教学路径。如下表:

教学特征描述

知识点如下：

（1）认知课程 （2）组建团队 （3）平台培训 （4）熟悉企业

（5）认知业务 （6）熟知岗位 （7）阶段考核 （8）产销协同

（9）协同采购 （10）经营模拟 （11）顶岗考察 （12）编制计划

（13）阶段汇报 （14）销售培训 （15）采购培训 （16）生产培训

（17）仓储培训 （18）财务培训 （19）阶段考核 （20）生产准备

（21）生产执行 （22）采购到货 （23）补料生产 （24）完工入库

（25）销售发货 （26）往来结算 （27）生产结转 （28）月末结账

（29）月末经营会（30）总经理会 （31）分析思考 （32）评价考核

（33）实训总结

3-5实训仪器设备（装置或软件等）

项目平台采用虚拟现实技术，通过网络实现软件和硬件设备的数据传输，包括如下内容：

1.ARE感知台，包含:人机交互智能系统-感知桌面;智慧岗位教学摩卡，可以通过智慧魔卡进行交互数据的处理；无须AR眼镜的立体桌面；

2.ARE运行软件：其内部场景采用三维建模的方式构建一个真实的制造业工厂，采用最新的渲染管线提高GPU的渲染效率，增强三维模型的效果，多处加入粒子特效提高场景的视觉效果。

3.ARE教学实践平台；内容主要分为企业认知、经营感知、岗前培训、综合运营和分析思考五个场景。

4.一间教室6个学生虚拟一家企业，即一个工厂；120个云桌面终端，共120个企业岗位。

3-6实训材料（或预设参数等）

1.创设出多维度结合的视听感受，利用可动手进行人机交互的学习实践方式，模拟出更立体逼真的企业工作场景，体验到与现实企业一样的情境。

2.利用ARE平台，老师可带领学生沉浸在企业3D虚拟仿真场景中，通过真实企业业务的教学化设计案例，模拟企业生产、仓储、销售、采购、财务等业务流程、岗位工作场景，采用虚拟与增强现实技术，在真实世界与虚拟世界之间，交叉实现各场景之间的信息流、资金流、物流、商流、单据流、实物流的交互。

3.课程中，老师和学生如身临其境，进入课程内容所在企业的仿真情境，享受真实感与立体感皆强的沉浸体验，这种学习体验更易激发学生大脑促成主动去学习。

4.虚拟仿真（AR）课程运行管理系统包括课程教学管理子系统及制造行业情境案例子系统两部分。

5.课程教学管理子系统。该子系统主要用于实践教学课程运行、教学管理，由教学管理等模块构成，可实现灵活的教学排班、课程维护、学员签到与任务管理等开课需求。包括如下具体功能模块：

（1）教学管理模块—主要包括学生管理、教学管理、课程参数设置功能；

（2）机构管理模块—主要包括学校信息设置、学院信息管理、系别信息管理、专业信息管理、班级信息管理功能；

（3）人员管理模块—主要包括用户管理、加入教学班审批管理、签到查询管理、岗位查询功能；

（4）企业创建自主上岗模块—主要包括上岗模式设置、自主上岗功能；

（5）授课任务中心模块—主要包括任务推送、任务列表显示、教学资源搜索功能；

（6）教学过程管理模块—主要包括用户中心、修改密码、签到、查询案例信息、查询组织信息、查询任务进度、自主上岗、消息中心功能。

6.制造行业情境案例子系统。该子系统通过人机交互智能感知功能，在感知桌面显示企业全局动态场景；通过多维感官环境认知模块，在认知桌面显示企业三维立体场景；通过魔卡运行增强识别模块，识别魔卡上的图形码并进行解析，同时将解析内容实时在感知桌面或认知桌面进行相应显示；需包括如下具体功能模块：

（1）人机交互智能感知模块—该模块能够支持结合真实制造业企业业务流程、场景、单据、信息进行相互补充、叠加，能够将企业产销协同、协同采购中的各个节点的场景、数据等在相应的场景中通过人机交互方式展现（不少于30个不同的业务类型），学生可通过该平台充分感知企业供应链的相关管理活动，如虚拟日历、虚拟时间、仿真制造、仿真领料、仿真入库、仿真出库、仿真采购、仿真发货、虚拟收款等，达到沉浸式体验和实战训练，从而达到非常好的学习感知效果。主要包括教学班登陆、情境系统管理、教学案例场景演示、信息查询、数据保存、供应商订货模拟、质量检验模拟、物流派车模拟、金税开票模拟、资金支付模拟功能；

（2）多维感官环境认知模块—该模块可以在三维空间中增减、定位、移动虚拟物体，通过移动现实世界中的物体，可实现在虚拟世界中感知物体在不同空间位置移动和数据变化的过程，体验真实世界物流的变化，完成对现实企业的认知；

（3）魔卡运行增强识别模块—该模块主要作为魔卡与操作台的纽带，采用三维建模技术，使用3D引擎驱动，借助图像识别，进行相应的人机交互操作(非键盘、鼠标传统操作方式)，实现三维图像实时变化。能够按照感知、认知、交互和角色进入系统，通过信息集成、数据集成等将图像进行编译，调出相应的场景及对应的声音、图像、视频、动画、虚拟时间、仿真单据、数据信息、图表信息等。主要包括感知识别、认知识别、交互识别、角色识别功能；

（4）教学资源—课程教学运行案例包，包含如编制资金计划、编制销售计划、编制生产计划、编制物料需求计划、编制采购计划、销售接单、采购订货、生产排产、原材料领料申请、生产领料、原材料出库、生产执行、原材料质量检验单、原材料入库、采购发票确认单、增值税专用发票、产成品完工报告、产成品入库、产成品入库单、销售派车、销售发货、销售出增值税专用发票、收款、资金支付申请、付款、薪资支付等实际制造企业业务场景及数据。

3-7实训教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）

虚拟现实技术是促进教育变革的重要技术，它能解决教学内容和知识的可视化，增强学习的情境感，增加师生、生生及学生与环境之间的交互。虚拟现实技术具有沉浸感、交互性和想象性三大特征，极大地克服了传统教学环境的限制。

通过实验证明，虚拟现实可以给学习者带来放松、愉悦、兴趣等积极情绪，通过呈现个性化特征、丰富多彩的媒体形式和刺激性的对话促进学习者的学习动机，增强学习体验，实现情境学习，促进知识迁移。

ARE平台是教学模式的颠覆性创新，在教学内容、教学方法和教学环境上与传统教学模式相比，具有超强的体验和效果：

1.教学模式创新

该平台完全颠覆了传统的实践教学模式，全球首创“虚拟现实场景内容+感知设备”软硬件一体化场景式教学综合解决方案；在人机交互环境下，运用沉浸式情境教学法，完成对企业的认知和学习。

2.教学设计创新

该平台的企业场景切片设计可以在日常教学活动中结合专业理论知识进行认知教学；完整月经营课程体系支持企业情境感知实验（9-18课时）；结合企业信息化管理系统可进行半年度综合实训（18-72课时）。

3.教学方法创新

该平台在教学方法上突出沉浸度，从多元感知到心理沉浸，再到心流体验三个层次的沉浸深度，扩展和增强了听觉、触觉、运动、时间等感知功能，让教学过程更加丰富生动，大大提升教和学的效率与效果。

4.教学内容创新

该平台在教学内容上突出认知度，通过动态模拟经营数据案例，把现实企业产销协同及协同采购业务，与虚拟企业场景、信息进行相互补充、叠加，让教学内容更加直观易懂，促进参与者的间接知识快速转化为直接知识。

5.教学环境创新

该平台在教学环境上突出交互度，从人机交互到人与环境交互，再到社会交互，交叉完成虚拟世界和现实世界的课程设计任务，这种交互方式让参与者可以在虚拟与现实世界进行“实操”，增强真实体验。

3-8实训方法与步骤要求（学生交互性操作步骤应不少于10步）

1.实训方法描述：

（1）集中实训：将主要实训任务与虚拟现实场景进行合理教学设计。可实现9-72课时单一专业及多个相关专业的综合实训。

（2）分散实训：可以根据教学要求，将部分实训任务和虚拟现实场景围绕教学目标进行特色组合，以支撑学校的单项实验。

（3）增强实训：基于学校现有的综合实训及多专业综合实训，可以将部分实训任务和虚拟现实场景融入到现有的教学安排。

2.学生交互性操作步骤说明：

通过实验全面了解制造行业的生产供应链活动规律和财务业务经营管理过程，熟练掌握企业经营管理决策工具与方法，综合运用经济管理类相关专业知识，提升决策与分析能力、岗位及团队协作能力、自主学习能力等，共分为五大场景，33个情景；具体内容如下表：

3-9实训结果与结论要求

1.是否记录每步实训结果：£是 R否

2.实训结果与结论要求：R实训报告 £心得体会 其他

3.其他描述：

企业海报一份、协同采购业务流程图及产销协同业务流程图一份、系统操作业务一份、团队经营总结一份。

3-10考核要求

企业阶段考核和考评系统：企业内部岗位三次考核（时间可由老师根据需要选择）；考评系统可以在系统中相互打分，业务关联岗位间学员相互进行评分，计入系统；可自由配置系统内各考评项目的所占权重。结合系统评分、学生的实训报告给予最终成绩评价。

3-11面向学生要求

1.专业与年级要求

该实验可针对会计专业、会信专业、审计专业、现代物流管理、网络营销与直播电商、金融管理与服务、财富管理等财经商贸类主流专业，满足高职学生进入校园后的企业认知、专业基础课程实验、综合实训，或走上工作岗位前的校内实习。

2.基本知识和能力要求等

（1）学校专业基础课程:会计基础、财务会计、经济法基础、企业管理、财务管理、管理会计、资产评估、大数据财务分析、税法与涉税会计、成本会计。

（2）学校专业实训课程:商品流通实账实训、财务机器人实训、财务共享实训、财务管理实训教学平台、智慧财税实训、手工账实训、正通真账实训、代协真账实训、ERP沙盘模拟企业经营管理、财务数字化应用能力实训。

根据不同的专业及培养方案，授课课时为9-72课时。

3-12实训项目应用情况

1.上线时间： 2021年9月

2.开放时间： 2021年9月

3.已服务过的学生人数： 120

4.是否面向社会提供服务：£是 R否

3-2有效链接网址

http://xdcloud.ynczy.edu.cn

3-3实训目的

基于大智移云物等新技术发展与企业财务转型的新形势，让学生理解智能财务的概念，了解当下先进企业的智能应用场景，掌握财务RPA机器人基础开发与应用的方法。

1.了解当下智能技术的发展与先进企业的财务智能应用，思考技术的发展对财务工作内容和工作模式产生的影响及价值；

2.能够结合案例企业业务，通过简单配置，应用典型财务机器人处理业务；

3.理解RPA适用的工作场景，掌握RPA基础开发命令；

4.能够结合案例企业的业务，应用RPA机器人解决问题。

3-4实训原理（或对应的知识点）

知识点数量： 21（个）

按照企业业务循环全面理解智能财务，智能应用场景具有业务逻辑性与连贯性，由点到面，结合案例更立体生动，从RPA应用到RPA开发，全方位理解感知智能财务的应用，更贴近企业实际工作场景。

1.智能应用场景全方位

从RPA机器人开发基础练习，到典型财务机器人开发与应用，涉及38个RPA机器人应用场景，机器人应用覆盖从业务到财务全应用；智能技术元素丰富，包括RPA、VPA（语音交互）、OCR识别等；为学生讲透智能技术内涵，让学生参与流程设计与机器人开发，摒弃对技术空泛概念的堆砌。

2.业财数据频道化服务

以创新型企业作为案例企业，体现经济生活中最新动态；以商旅服务作为报销业务的应用场景，体现新技术和新服务带来企业内部成本费用控制模式的改变，进而改变了财务相关工作的管控要点；以新收入准则作为财务会计应用准则，紧跟国家会计政策相关法规；以供应链管理作为采购业务理论背景，让学生认知供应链管理框架下的财务管理范式。

知识点如下：

（1）课程介绍与团队组建

（2）财务机器人认知

（3）智多星RPA的基本原理

（4）智多星RPA应用场景及典型案例

（5）智多星RPA基本操作与逻辑训练

（6）案例企业概况介绍

（7）智能财务与流程智能化

（8）费用业务处理的RPA机器人应用现状流程体验

（9）费用业务处理问题分析与方案设计

（10）费用业务处理的RPA机器人应用与开发

（11）销售业务处理的RPA机器人应用现状流程体验

（12）销售业务处理问题分析与方案设计

（13）销售业务处理的RPA机器人应用与开发

（14）采购业务处理的RPA机器人应用现状流程体验

（15）采购业务处理问题分析与方案设计

（16）采购业务处理的RPA机器人应用与开发

（17）VPA机器人应用

（18）税务机器人应用

（19）财资机器人应用

（20）报表机器人应用

（21）其他机器人应用

3-5实训仪器设备（装置或软件等）

项目平台基于领域驱动设计（DDD）架构指导思想，整体采用前后端分离和分布式微服务的弹性计算架构实现，通过网络实现软件和硬件设备的数据传输，包括如下内容：

1.教学平台：打造数字转型下教与学的场景，教师开展线上组建教学班级、学生进行角色分工，实现教学实验项目任务布置、教学资源建设、教学活动引导和教学评价一体化的教学闭环。我们打破传统案例验证实验方式，不是一个软件一本手册，而是构建基于案例情景下的设计实施——验证检查——评价改进完整的教学实验项目。

2.RPA设计运行平台（智多星RPA）：用于进行流程自动化的设计与运行，实现流程自动化机器人设计与运行实战演习，让学生体验沉浸式学习。

3.业务运行平台：采用最前沿的综合性企业管理软件NCC，并融合其他虚拟仿真业务系统，再现企业真实业务场景，让学生身临其境，极具带入感。

4.一间教室，120个云桌面终端，120个企业岗位。

3-6实训材料（或预设参数等）

一、DBE智能财务实践教学平台

利用企业最新实践成果，真实模拟互联网+智能环境下，企业业财融合的新态势。融合大数据、云计算等多种智能技术，涵盖财务流程自动化、实时会计、智能财务等核心应用。

1.平台无缝集成：RPA设计平台、事项中台、ERP平台等与教学管理和学习实现无缝衔接，RPA可以无缝嵌入主流的企业应用平台，通过系统内“埋点”，随时随地唤醒，协助开展学生实验，实现虚拟化和统一账户接口。提供智能财务理论教学与实践教学相结合的综合教学模式，内置丰富的教学场景和案例。

2.理实结合：平台提供智能财务理论教学与实践教学相结合的综合教学模式，内置丰富的教学场景和案例。

3.仿真外部交易平台：仿真网店交易平台，仿真仓储管理系统，仿真商旅服务平台，仿真支付结算平台，仿真报表工具等，支持教学应用系统与仿真系统的无缝集成。

4.20个以上RPA财务机器人应用场景。支持采购、销售、费用等业财融合下的RPA机器人设计的学习任务，支持学生从现状流程体验、方案设计、机器人开发应用的完整线上学习项目和学习任务。实验机器人包括与企业真实系统打通应用的供应商维护机器人、客户维护机器人、订单录入机器人、收入确认机器人、报销单填报机器人等。

5.学习RPA设计器使用，通过流程设计器使用普通变量、列表变量、字典变量、条件变量、循环变量、文件命令等工具命令，设计业务流程脚本，并制作RPA机器人，通过机器人执行具体自动化脚本。

6.RPA机器人设计器：支持RPA机器人模板管理、RPA机器人设置、RPA机器人运行等功能，支持多类型的命令设计器，如多种财务应用系统、Python等的应用命令设计、浏览器命令、Office命令、网络命令、邮件命令、流程设计（条件、循环、异常处理、变量、任务、调试、报告等）、数据（字符串、数值、日期、Xml、Json、正则、文本文件、编码）、图像（OCR、截图）、系统（屏幕、Windows、剪切贴、文件、程序与进程、输入等）等的功能应用。

7.RPA机器人客户端：支持脚本变量自定义的个性化设计，变量类型至少应包含文本、日期、数值、时间、布尔、密码、E-mail、网址等。

8.事项平台系统：平台预置事项法会计原理学习任务与学习资源，支持事项库技术的原理和实现后财务管理工作流程和场景体验，实现从原始事项-事项转换—标准事项—管理报告平台的会计服务系统配置，实时生成定制化管理报表。

9.事项转换：支持对多业务系统不低于15种原始单据的事项数据采集，通过设置属性、数据类型、关联实体、枚举等实现从来源—目的的事项转换定义，支持对事项转换进行公式编辑器的设置，让学生实现从业务财务视角完成业务数据收集和财务管理报表的相关学习。

10.管理报表平台：根据教学案例企业预置的经营管理规则，分析管理报表样式，包括多种精细维度的盈利分析表、费用分析表等。支持同一原始事项从组织、业务线、产品等多维度的绩效分析展现，支持数据报表、数据可视化等形式展现。

11.业务流程优化：对原有财务业务流程依据流程再造理论进行审视和判断，定位问题，并考虑利用智能技术解决问题。

12.不同交易类型有不同的财务核算规则和经营管理规则，让学生学习根据交易规则确定核算规则以及经营管理规则。

13.依据新收入准则对企业收入业务重新评估和判断，确定收入确认标准。

14.同一交易模式，使用不同智能技术实现流程优化，彻底讲透交易类型的特点和本质，让学生学会举一反三，对没有接触过的案例企业，也能快速了解业务特点，抓住流程脉络。

15.系统预置8000条以上原始业务事项，让学生体会完全不同数量级的企业真实业务场景，体会智能技术的必要性。

16.管理报表：支持案例企业各业务场景对应管理报表的出具，包括费用部门结构分析表、费用结构趋势分析表、组织损益表、多维收入分析、多维销量分析、营业员业绩分析表等10种以上报表应用，使学生感受实时业务报表的数据查询分析。

17.配套教辅资源：

（1）配套教学案例，提供企业案例中的交易类型，交易数据（脱敏），企业管理制度、管理和业务流程图等。

（2）系统预置8000条以上原始业务事项数据，让学生体会完全不同数量级的企业真实业务场景，体会智能技术的必要性。

（3）提供企业经营管理真实系统和全景仿真系统的基础数据账套。

（4）提供参考教学大纲及课时安排、评分规则、指导手册、汇报模板等教学资源

（5）实践平台提供实训任务的业务背景介绍、业务操作指引、业务相关理论等教学资源，包含视频、文档等多样形式的资源等。有标准教学支持资源：教师PPT、信息系统操作录屏，讲义和标准交付方案等。

二、教学管理平台功能指标

1.教学管理系统

（1）门户设置：学校可自主维护学校信息，如：院校名称、院校简介、院校logo等基本信息进行维护和自定义。

（2）公告管理：发布学校公告，并支持随时更新、编辑发布内容，满足教学管理需要

（3）新闻管理：支持学校发布校内新闻，并随时对新闻进行编辑。

（4）组织架构管理：支持建设院校下的学院、专业、班级。支持自定义名称。支持通过导入的方式建立学校的组织架构。支持组织结构的增加、修改。支持学院下专业的顺序调整，支持专业下班级顺序的调整。

（5）教师信息管理：新增导入教师名单，并进行基本信息维护（姓名、性别、学院、专业、教工号、手机、邮箱等）。组织机构维护：新建/导入教师名单自动创建对应的学院、专业，支持人工创建、编辑、删除学院、专业。

（6）学生信息管理：新增导入学生名单，并进行基本信息维护（姓名、性别、学院、专业、班级、学号、邮箱、手机等）。组织机构维护：新建/导入学生名单自动创建对应的学院、专业、班级，支持人工创建、编辑、删除学院、专业、班级。

（7）课程管理：支持给校内教师授予课程权限，授权后教师可以进行开课授课。

（8）学籍管理：支持查看学生的学籍信息，包括学生个人信息、人培方案、课程安排、课程成绩等。

（9）上课时间管理：支持设置本校的基本课程时间安排，支持到分钟级设置。

（10）教学计划管理：创建本校课程教学计划，设置教学计划包含的课程及课程学分、课时、选课方式、适用学期等信息。

（11）排课管理：创建课程排课信息，包括课程名、班级、主讲教师、课程时间（周次，星期，开始时间，结束时间）。

（12）课表查询：按照学院、专业、年级、教师不同维度查询课程安排。

（13）题库管理：支持自定义试题分类。支持批量导入试题，并进行基本信息维护（题面、难度、分数、选项、答案、答案解析等）。

（14）考试科目管理：支持自定义考试科目。

（15）试卷策略管理：支持创建考试试卷策略，设置试卷使用的题库、题型、难度、设置题型分数、允许次数、答题时间、及格标准等信息。

（16）考勤统计：支持查看全校学生的课程签到情况，可以导出excel 。

2.教师教学支撑系统

（1）课程管理：支持教师查看管理员授权使用的课程的基本信息。

（2）强制下线：在授权课程列表上，可以查看当前课程的，本人开设的教学班下，所有在线学员，并将学员进行并发下线处理。

（3）教学班管理：支持对教学班进行创建、编辑、发布、删除、关闭。

（4）教学团队设置：支持主讲教师添加其他教师一同授课，可添加主讲、助教等角色。

（5）学生授权管理：支持多种模式加入教学班，可由教师直接根据行政班批量授权学生加入教学班或使用邀请码邀请学生加入教学班，邀请码加入方式，支持教师设置加入是否需要教师审批。

（6）组织设置：支持设置固定人数与自定义人数两种分组方式。固定分组：按照课程中涉及的岗位，固定每个团队内的成员人数，教师可以设置小组数量。自定义分组：小组人数和分组数量，都由教师自定义设置。

（7）考核评价设置：管理课程考核方案，可以根据实际情况，自定义课程标准考核方案考核项占比，支持单独设置随堂测验、团队成果明细权重，可针对每一份随堂测验、团队成果设置权重，团队成果可针对教师评分、组间互评、组内互评分别设置权重。

（8）学生加入管理：老师审批通过邀请码方式进行加入的学生，支持教师将学生移除教学班，支持老师批量重置学生密码。

（9）考勤管理：支持在课堂上随时发布课堂签到，限定学生签到时间，保证课堂听课率。支持教师根据实际情况，调整班级内学生的签到情况支持老师通过班级考勤列表查看班级考勤情况。

（10）团队管理：支持老师添加、删除小组成员并随时调整组长。

（11）教学大纲推送：支持案例探究教学，根据开课要求大纲执行推送学习任务，让教师能够轻松完成课程的讲授任务，让学生的学习过程可控、学习效果可预期。

（12）答案开放管理：支持教师控制随堂练习、节点任务、流程任务等组件的答案是否开放。开放答案的组件，学生可以在做题后自主查看答案。

（13）教学互动：支持教师在线设置投票信息，发起投票，并查看学生投票结果。

（14）进度查看：查看教学组件的学生完成比例，并能详细查看每一个学生的进度详情，统计各组件学习次数与学习时长等学情数据。

（15）资源中心：支持教师下载课程预置的下载资源进行备课。

（16）作业评分管理：可查看学生提交的作业，可按待评分、已完成进行筛选。可查看每个作业的提交情况，可下载作业，可针对作业进行评分。可批量打包下载所有已提交的作业，用于教学存档。

（17）测验管理：教师查看学生测验情况，可以查看测验试题数量、完成人数、学生成绩、正确率、平均分数、答题时长等学情数据。

（18）成果管理：查看、下载小组提交的团队成果，并能够直接推送、开启互评、结束互评。各状态支持教师查看小组提交情况、小组得分情况、小组排名等信息，成果管理是根据考核方案设置的评分组内评分、组间评分、教师打分等方式进行打分。

（19）教师评分：教师可针对学生进行主观项打分或批量打分。

（20）考评成绩管理：可汇总两级查看学生分项成绩，可查看每个学生具体成绩，可详细到末级，例如每份随堂测验的得分、每个团队成果中的教师评分、组间互评、组内互评分别为多少分等。可下载学生成绩，作为教学成果。

（21）学情统计：

a．学生学习行为分析：支持教师查看自己教学班的学生学习行为，对考勤、作业、日志、课堂互动等学习行为进行分析，支撑对学习资源进行学习时间、学习次数的数据分析。

b．难点疑点分析：支持教师查看自己教学班的学生疑点难点，将课堂练习、任务，提炼错误率高，做错次数多，做错人数多的题目，帮助教师掌握教学难点。

c．团队分析：教师可查看班级学生下，学生领导力排名，各团队组内成员领导力排名，各团队综合情况排名、各学生在自己团队下的综合表现排名。

d．能力成长：教师课查看班级内学生进行角色扮演的岗位情况，对学生在课程中的自学能力、沟通能力、分析能力、总结能力、实践能力成长进行能力值的量化评价分析。

3.学生学习平台

（1）课程加入：支持邀请码加入教学班。如需审核则支持随时查看教学班加入进度。

（2）签到：支持学生随时响应教师的签到，通过多入口进行签到。

（3）待办：支持学生查看待办内容，点击可直接进入待办内容学习或实训。

（4）项目式学习：支持项目式学习方式，学生按照项目进行学习，学生可以自主学习老师推送的学习任务。可以查看老师开放的答案。可以进入实验环境操作实验。

（5）真实企业应用：支持学生直接从课程中跳转进入真实企业应用。

（6）MOOC学习：支持学生进行随堂测验，查看测验结果，支持学习视频、文档等学习资源。

（7）支持完成作业，支持两种提交作业方式-个人和团队。

（8）支持按照流程分角色进行实训。

（9）支持上岗或不上岗两种方式完成实训任务（根据教学内容实际确定）。

（10）支持加入团队或自由模式两种方式完成教学内容学习。

（11）支持通过真实企业应用与虚拟仿真业务共同完成实训内容。

（12）团队中心：支持学生组队，支持组长增加、删除、调整组员，支持设置团队名称、口号、形象照，支持随时更换团队名称、口号、形象照。

（13）岗位中心：支持学生岗位扮演，支持学生上岗、下岗、换岗。支持岗位灵活换岗，一人可扮演多岗位。

（14）团队成果：支持小组上传团队成果并按照教师设置的“教师评分、组内互评、组件互评”评分方式进行成果互评。

（15）成绩管理：可以查看本课程成绩单，成绩单根据考核方案由系统自动计算，支持查看成绩明细到末级，支持可视化视图查看成绩。

（16）参与互动：支持学生参与课堂投票，并查看投票结果。

（17）参加考试：列出有权进入的所有考试，提示考试名称、考试科目、有效时间、已考次数、允许次数等信息。考试自动计时，到时走动交卷。自动甄别，提交试卷后，系统自动对客观题甄别判分。支持查看答案及答案解析。

（18）学生质量评价

a．学习行为分析: 支持对学生的考勤、作业、日志、学习时间、学习教学资源的次数等进行统计、分析、排名，评价学生学习态度与努力情况。

b．知识难点分析: 支持为学生统计在课程学习期间，错误的随堂练习、实训任务，并提供正确答案供学生自我提升。

c．团队分析：对学生个人的领导能力、团队合作能力综合分析，按照组内排名、团队排名等维度进行分析。

d．能力成长：对学生在实操过程中进行角色扮演的种类、次数进行分析，对学生的自学能力、沟通能力、分析能力、总结能力、实践能力成长进行追踪分析

3-7实训教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）

以OBE理念的人才培养方案为依托，融合两种教学方法，让学生完成从智能小白到智能达人的转变。

1.任务驱动教学法

以企业经济业务数据收集过程为导向来组织教学，从获取信息→制定步骤→决策→付于行动→检查过程→反思与评估这一完整的思维过程，完成发现问题、分析问题、设计解决方案、运用智能技术应用解决问题的整个过程，教师只是扮演一个“咨询者”、“协调者”和“观察员”的角色，引导学生的行动过程，提供资源、给予建议和记录过程。教师也是根据工作过程给学生提供相应的操作指导，并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需、够用的理论知识，教、学、做相结合，有效解决了理论教学的抽象、枯燥，提高了学生的学习兴趣。

2.案例教学法

作为应用型学科，只有将理论和实践有机结合起来，才能真正学以致用。案例教学无疑是理论和实践的契合点。本教学平台实训的案例背景是源于智能财务应用实际案例的一家互联网时代的创新型、集团型企业，采用了多平台和多系统的国际化企业。同时案例企业还在不断的发展壮大，对新技术应用有迫切的需求，并且已经积极尝试使用新技术来解决数据收集、传递中的难点与问题。结合案例背景，按照不同业务过程，将智能技术结合业务财务流程应用实训。

3-8实训方法与步骤要求（学生交互性操作步骤应不少于10步）

1.实训方法描述：

(1)集中实训：将主要实训任务与虚拟现实场景进行合理教学设计。可实现36-72课时单一专业及多个相关专业的综合实训。

(2)分散实训：可以根据教学要求，将部分实训任务和虚拟现实场景围绕教学目标进行特色组合，以支撑学校的单项实验。

(3)增强实训：基于学校现有的综合实训及多专业综合实训，可以将部分实训任务和虚拟现实场景融入到现有的教学安排。

2.学生交互性操作步骤说明：

采用企业案例实际业财融合的方式，通过三个部分业财融合下智能技术对于财务工作效率和管理价值的提升，体验智能机器人在企业应用的真实场景。

(1)费用报销业务。案例企业的费用报销业务也是非常典型的，尤其是差旅费、交通费、办公费等。费用报销业务的管控水平，体现了一家企业内部管控的精细化水平。

(2)销售业务循环。销售业务是企业价值实现的出口，案例企业从传统的体验门店卖场到电商平台网店再到出口东南亚，销售渠道不断拓宽，销售业务规模不断攀升，每种渠道都有自身的模式特点。同时，案例企业有四个品牌系列，每个品牌系列有专门的事业部进行运营管理。案例企业的业绩考核，分为品牌考核和渠道考核两个维度。

(3)采购业务循环。案例企业的生产是OEM形式，有供应链管理机构统一管理，仓储、物流也是采用统一仓储、统一配送模式。案例企业的采购业务非常具有典型性，是初具规模的企业经常采用的一种模式。在这种统一管理的模式下，采购业务需要配合来自三种渠道的销售业务需求。

具体步骤如下表：

3-9实训结果与结论要求

1.是否记录每步实训结果：£是 R否

2.实训结果与结论要求：R实训报告 £心得体会 其他

3.其他描述：

学生自己制作的机器人视频以及流程设计的电子文档。

3-10考核要求

考评系统：考评系统可以在系统中相互打分，业务关联岗位间学员相互进行评分，计入系统；可自由配置系统内各考评项目的所占权重。结合学生提交的机器人视频和实训报告给予最终成绩评价。

3-11面向学生要求

1.专业与年级要求

该实验可针对会计专业、会信专业、审计专业、现代物流管理、网络营销与直播电商、金融管理与服务、财富管理等财经商贸类主流专业，满足高职学生进入校园后的企业认知、专业基础课程实验、综合实训，或走上工作岗位前的校内实习。

2.基本知识和能力要求等

（1）学校专业基础课程:会计基础、财务会计、经济法基础、企业管理、财务管理、管理会计、资产评估、大数据财务分析、税法与涉税会计、成本会计。

（2）学校专业实训课程:商品流通实账实训、财务机器人实训、财务共享实训、财务管理实训教学平台、智慧财税实训、手工账实训、正通真账实训、代协真账实训、ERP沙盘模拟企业经营管理、财务数字化应用能力实训。

根据不同的专业及培养方案，授课课时为9-72课时。

3-12实训项目应用情况

1.上线时间 ： 2021年9月

2.开放时间 ： 2021年9月

3.已服务过的学生人数： 240

4.是否面向社会提供服务：£是 R否

3-2有效链接网址

3-3实训目的

通过电商店铺的运营操作，让学生在真实的场景中分别担当店铺运营、店铺美工、店铺售前客服、店铺售后客服等不同角色，模拟企业真实运营环境，了解企业真实工作，感受企业真实业务，通过“虚拟企业现实场景+真实业务内容”的混合模式，增强学生进入校园后的企业认知、专业基础课程掌握能力、综合实训操作能力，培养学生的全局观和系统思维，提高学生就业后的岗位适应力和胜任力。

3-4实训原理（或对应的知识点）

知识点数量： 18 （个）

（1）店铺后台操作

（2）店铺常用功能

（3）店铺商品选择

（4）直通车后台操作

（5）直通车推广

（6）淘宝客后台操作

（7）宝贝标题编写

（8）宝贝主图制作与上传

（9）主图视频制作

（10）详情页制作

（11）淘宝客推广

（12）微淘的作用

（13）微淘内容发布

（14）微淘活动形式

（15）店铺数据化运营

（16）店铺数据统计分析重要性

（17）常见的店铺数据分析指标

（18）使用生意参谋进行店铺诊断

3-5实训仪器设备（装置或软件等）

硬件：

1.一台电脑，要求需要连接网络，或者wifi

2.一部手机，苹果或安卓手机

3.一台普通的数码相机，用于拍摄产品图片等信息

软件：

1.阿里旺旺卖家版，下载网址：https://wangwang.taobao.com/，这个软件是买卖双方在淘宝及阿里巴巴认可的沟通工具，买卖双方可在软件上进行交流，一旦发生交易摩擦，淘宝小二会以旺旺聊天记录或聊天记录截图作为凭证，以判断是非对错，第三方聊天工具如QQ则不能作为有效凭证，这一点要注意。

2.Dreamweaver软件。这是一款网页设计软件。淘宝卖家可以用它来设计精美的网页，使我们的网店更具特色。

3.Photoshop软件。主要用于数码相机拍照后的照片处理、合成及网店头部设计，是开网店必须要掌握的平面软件。

3-6实训材料（或预设参数等）

1.模拟企业真实的办公场景，通过实际的店铺的操作，让学员真实的体验到店铺的整个运营流程，从而感受真实企业办公的情景。

2.利用电商平台，老师可以带学生模拟企业真实操作环境，带学生沉浸在企业的3D模拟仿真场景中，通过真实企业业务的教学设计案例，模拟企业运营、美工、推广、客服等岗位工作场景。

3.课程中，老师和学生身临其境进入课程内容所在企业的仿真情景，每个人各司其职，担当运营、美工、推广、客服等岗位的学生通过互相沟通解决店铺运营整体难题。

3-7实训教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）

1.实验教学过程

首先在教师的引导和启发下，学生带着问题为达成学习目标进行主动学习、独立思考、独立分析，独立解决问题。

第一步，任务描述——让学生初步了解本次教学过程的内容和方法，让学生快速进入教学任务状态；

第二步，知识链接——教师对此次的教学内容相关理论知识进行讲解，在此过程中，学生需学习并理解相关理论知识，为后续的教学内容打下理论基础；

第三步，实训课堂互动——为加深学生对重点理论知识的学习和理解，针对实验内容中的重点和难点，结合教师讲授的相关知识对实验内容进行探讨并回答；

第四步，实验训练——学生根据前期理论知识和课堂互动的学习，参考教学操作视频和实验步骤，在规定时间内完成学习任务及相关问题。此过程为教学过程的核心内容，在此过程中，学生将理论知识应用于实践操作，并在实践操作中发现问题并解决问题，综合提高学生的学习应用能力；培养学生严谨认真的工作态度，吃苦耐劳的工作精神。

第五步，拓展学习——学生对实验进行总结并完成思考问题；

第六步，评价总结——教师依据任务评价标准，对学生实验的结果进行点评；学生对任务完成情况进行总结，形成实验报告。

2.实验方法

本实验将情景教学、体验教学和探究式教学方法综合运用于基础认知、岗位操作和店铺设计三个层面，循序渐进的促进学生从基本原理学习→单项能力训练→综合能力训练的全过程。

3-8实训方法与步骤要求（学生交互性操作步骤应不少于10步）

1.实训方法描述：

集中实训：将主要的实训任务与现实场景进行合理教学设计。

分散实训：可以根据教学要求，将部分实训任务和现实场景围绕教学目标进行特色组合，以支撑学校的店铺实训项目。

增强实训：基于学校现有的综合实训及多专业综合实训，可以将部分实训任务和现实场景融入到现有的教学安排。

2.学生交互性操作步骤说明：

通过实际操作了解电商平台的规则以及运营流程，熟练掌握产品上下架操作，直通车、淘宝客等推广工具的使用方法，提升学生对于店铺数据分析和优化能力、岗位及团队协作能力、自主学习能力。

3-9实训结果与结论要求

（1）是否记录每步实训结果：£是 R否

（2）实训结果与结论要求：R实训报告£心得体会其他

（3）其他描述：

店铺装修图一份、宝贝主图一份、主图视频一个、宝贝详情页一份、数据分析报告一份、店铺实训总结一份。

3-10考核要求

店铺运营环节打分：根据店铺装修、宝贝主图详情制作、微淘发布、直通车数据分析、店铺数据分析等环节进行综合打分。

结合店铺运营环节打分、学生实训报告给予最终成绩评价。

3-11面向学生要求

（1）专业与年级要求

该实验可针对电子商务专业、网络营销与直播专业，满足高职学生进入校园后的企业认知、专业基础课程实验、综合实训、或走上工作岗位前的校内实习。

（2）基本知识和能力要求等

学校专业基础课程：电子商务基础

学校专业实训课程：电商店铺运营与优化

根据不同的专业及培养方案，授课课时为36-72课时。

3-12实训项目应用情况

（1）上线时间 ： 2019年9月

（2）开放时间 ： 2019年9月

（3）已服务过的学生人数： 176

（4）是否面向社会提供服务：£是 R否

4-2用户操作系统要求（如Windows、Unix、IOS、Android等）

1.计算机操作系统和版本要求

Windows 2012 datacenter，centos 7.6

2.其他计算终端操作系统和版本要求

Windows10专业版64位

3.支持移动端：£是R否

4-3用户非操作系统软件配置要求（如浏览器、特定软件等）

1.需要特定插件 R是£否

（勾选是请填写）插件名称 谷歌浏览器 插件容量 52MB

下载链接 https://pc.qq.com/detail/1/detail_2661.html

2.其他计算终端非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）

智多星RPA，容量17.3MB。实训平台自带软件下载服务。

4-4用户硬件配置要求（如主频、内存、显存、存储容量等）

1.计算机硬件配置要求

（1）总体：机架式服务器，高度2U，带面板，带滑动导轨；

（2）处理器： 2颗英特尔至强银牌 4216( 2.1G, 16C/32T, 9.6GT/s, 22M 缓存)；

（3）内存：8*16GB DDR4-RAM 2933MT/s 内存，配置24个内存插槽；内存扩展：最大扩展≥3TB内存；

（4）硬盘：配置4块2TB 热插拔HDD硬盘；具有快擦硬盘功能；最大支持16个2.5英寸硬盘槽位或8个3.5英寸槽位；

（5）阵列卡：配置独立阵列卡1块，支持RAID 0 1 5；

（6）PCI 插槽：支持不低于8个PCIe 3.0插槽；

（7）网络端口：4个1Gb网络端口；

（8）电源：1+1 495W热插拔冗余电源。

2.其他计算终端硬件配置要求

cpu:英特尔酷睿i5-9500 (6 核/9MB/6T/3.0GHz 至 4.4GHz/65W)； 支持 Windows 10/Linux)；内存：16GB DDR4 2666MHz ；硬盘：128GB PCIe SSD +1TB 7200rpm SATA硬盘；显卡：AMD Radeon R5 430, 2GB, LP (DP/DP)；集成声卡，内置扬声器；集成intel千兆网卡；USB 端口：4 个 3.1 Gen 1 端口（2 个前置，2 个后置）和 4 个 2.0 端口（2 个前置， 2 个后置，1 个半高 PCIe x16 插槽 1 个半高 PCIe x1 插槽和2个M.2扩展插槽，显示器：21.5“宽屏液晶显示器。

4-5用户特殊外置硬件要求（如可穿戴设备等）

1.计算机特殊外置硬件要求

无

2.其他计算终端特殊外置硬件要求

无

系统架构图及简要说明

新道ARE虚拟仿真实践教学平台系统应用采用改进后的MVC架构，展现层通过JSP和LFW实现；控制层通过Controller实现；模型层通过Java标准类来实现；与数据库的接口采用对JDBC进行轻量级封装的DAO提供的接口。

实训

项目

开发技术（如：3D仿真、VR技术、AR技术、动画技术、WebGL技术、OpenGL技术等）

新道ARE虚拟仿真实践教学平台所用技术包含:AR虚拟现实技术，通过多软件互通达到三维模型虚拟仿真制作，三维仿真动画，WebGL技术，OpenGL技术,宏，函数库，结构体，网页技术，VR技术，数据库技术等。

开发工具（如：VIVE WAVE、Daydream、Unity3d、Virtools、Cult3D、Visual Studio、Adobe Flash、百度VR内容展示SDK等）

新道ARE虚拟仿真实践教学平台开发工具有:UE4，Visual Studio，3D max，Substance Painter，ZBrush等，及多种SDK。

项目品质（如：单场景模型总面数、贴图分辨率、每帧渲染次数、动作反馈时间、显示刷新率、分辨率等）

新道ARE虚拟仿真实践教学平台最大场单个场景面数：320万三角面。贴图分辨率为4K品质。每帧渲染次数在没有巨大数据流的情况下保持120左右。动作反馈时间在1-1.5秒内，显示器分辨率为4K品质，刷新率为60Hz。

管理

平台

开发语言（如：JAVA、.Net、PHP等）

JAVA

开发工具（如：Eclipse、Visual Studio、NetBeans、百度VR课堂SDK等）

Eclipse

采用的数据库（如：HBASE、Mysql、SQL Server、Oracle等）

Mysql、Oracle

（经费保障，不超过500字）

以建设“国家级示范实训基地”为目标，建成具有“全省示范、国内一流”水平的职业教育虚拟仿真实训基地示范工程，校企协同建成创新型、复合型、技能型现代智慧财商数字化商务人才培养综合实践示范基地，搭建成职业教育创新发展的共建共享平台。基地初步建设规划面积1000余平方米，整体规划预算998万元。

为保障智慧财商数字化商务人才培养虚拟仿真实训基地的顺利实施，学校安排专项资金用于各项建设任务推进工作。同时建立健全校企深度合作机制，吸引合作单位以场地、资金、设备设施等投入方式，深度参与专业群实践教学平台建设以及学徒制人才培养等方面。严格按照学校资金管理办法，发挥专项资金的使用效益。

2020.10-2021.12

完成智慧财商数字化商务人才培养综合实践示范基地建设方案的申报

示范基地方案的申报论证

2021.1-2023.2

在已有实训室基础上，完成智慧财商数字化商务人才培养综合实践示范基地（数字全景企业认知实训中心、智能财务共享实训中心、数字营销实训中心、数智企业综合虚仿实训中心、商业大数据分析实训中心、区块链赋能实训中心、专创融合孵化实训中心）的改造与建设

1、能进行数字企业认知、财务共享服务运营、财务机器人、数字营销、大数据分析与决策等专业课实训；

2、开发校企双元虚拟仿真实训手册与教材；

3、开展师资培训30人次以上；

4、支撑1+X、NCIE、MAT等紧缺人才技能认定300人次以上

2023.2-2023.12

开展虚仿技术相关的师资培训和社会服务

开展师资在虚拟现实技术教学、实训、开发能力方面培训5场以上

2023.12

项目完成验收

确保基地的软硬件建设符合建设需求

1

云南财经

职业学院

智慧财商数字化商务人才培养综合实践

示范基地

企业经营管理沙盘实训项目

http://172.16.33.200:8081

2

ARE企业全景虚拟仿真实训项目

http://172.16.58.231:8080/rt

3

财务共享服务实训项目

http://172.16.58.237:8080/rt

4

智能财务机器人实训项目

http://xdcloud.ynczy.edu.cn

5

数字企业协同创新综合虚仿实训项目

http://172.16.39.253:8080/rt

6

1+X认证培训中心

http://cloud.seentao.com

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尹湘萍

会计部门

院长

13888418302

467088254@qq.com